今日参加了一个年级的质量分析会，当时提出了几点想法：

1.在“精准”上花功夫。这个“精准”需从质量分析得来，比如从阅读题中发现学生阅读能力不行，需要提高学生的阅读水平。那么阅读什么内容，什么时间阅读，阅读如何评价，若设计的哪些阅读任务完成了，整册的阅读评估就有了保障？

其次，提到“学生的基础不好”，生字词这些基础内容能否做一个大汇总，这些内容如何分批分次过关？过不了的学生又可以采取什么措施？

再者，根据学生的能力如何进行分层辅导？学有余力的学生和中等生用什么样的作业进行精准辅导？教师是否对学生做到了心中有数？

2.如何做到学科均衡？一是针对后进生，很多几乎是每一门功课都不好，很多老师就会抢着来辅导，各学科老师之间如何做到合理安排？这些学生的预期目标如何制定才是科学的，后期又如何达成呢？二是针对班级，个别班级的学科之间差距较大，优势学科和劣势学科之间的差距是什么原因造成的？如何解决呢？

3.后期的学习进度怎么安排？能否细化到每一周，每一天？

这些问题似乎没有完全解决。

刚刚认真学习了一份教案，进行了简评：

1.评价标准由师生共同制定，是真实情境下的学习任务。

2.在学习过程当中达到教学评一致性，为：提出表现性任务“设计徽章”➡探讨和制定徽章设计标准➡小组合作制作徽章➡评价徽章。

3.开展了体育+美术的一个跨学科微项目化学习。