今年是2019人教版新教材在新疆第一次用于高考。我多年了带的都是复读班，这五本生物新教材咋一接触，就感觉是是2004年叶佩珉编撰的人教版的改编版。

    八九十年代有三个版本的高中生物的主编都是叶佩珉（此人具体是干什么的，不详）直至2004版生物教材，其教材主脉络是参照苏联中学生的生物教材编撰的，教材有很多不足，但是教材的内容和还是比较适合中学生学习和掌握生物学知识，并能把所学知识应用到日常生活中。

       但是2010年后使用的生物教材～人教的标准实验版的主编人换成朱正威（此人何方神圣不详），所编教材刻意要划清和叶培珉教材的界限，教材内容标新立异，引进很多现代生物科技的内容，这部分内容对中学生来讲即生涩又远离大多数人所该掌握的知识范围，比如说，在生物选修三部分的胚胎工程中，给学生介绍在人工授精技术下，如何采精，并还介绍了徒手采精法、假阴道法等，这内容编的真有点荒唐了，高中生正值青春期，生理心理都在发生着很大的变化，难道让学生初步掌握人体生理学和解剖学，体育运动学，营养学、传染病学的知识不好吗？这个实验版教材真的是内容松散，貌似高大上，实际脉络混乱，内容奇葩。

      现在的2019年版的人教版生物教材，貌似在很大程度上恢复了叶佩珉版生物教材的格局，但是有羞羞答答的保留了部分朱正威实验版（2010版）的部分内容，但是从保留的这部分内容上看，这帮子编撰教材的家伙真是个小肚鸡肠，比如，2019版的生物教材中～生态系统的的这一章节，2010年版总标题是：生态系统的结构，分段标题是：一、生态系统的组成成分；二、生态系统的营养结构～食物链和食物网。这样分段，内容清晰，学生也好总结和记忆，2019年版的总标题没有变，分段；一是生态系统的组成成分、二、食物链和食物网，在介绍食物链食物网这段的最后九个字是：生态系统的营养结构。这样的实例很多，总感到这帮子家伙在留用了上个版本的部分内容后，总得在语言叙述上想开个天窗，以显示自己和别人的不一样。还有：共同与协同、拮抗与作用相反等很多内容。

     文人相轻，古来有之，看了这几个版本的生物教材，总觉得最新的这个版本的编撰人的功夫大都用在了自己的面子好看不好看上了。