大宝的数学专题短期班一共有四个专题课加两次真题讲座，我们提前预习把题目做一下，一来会做的心里有底，二来不会的也可以熟悉题型，等老师讲解时听的更有针对性。

第一个专题已经过完了，问题不大，大宝经过点拨也没啥问题了。马上到了第二专题，一开始是行程问题，大宝经过点拨很快理解了。然后就是年龄问题，核心点在于“年龄差不变”，既你长我也长，这句话看似好理解。

一看到这种题目，大人的思维方式就是设XY两个变量，然后列式子解二元一次方程。小孩懂不懂？小孩目前没有学过二元一次方程，但是他们学过符号计算，例如△-■=一个数。△+■=另一个数，然后分别求出△和■。

我好奇的是，粗看分析，里面没设两个变量，看解题过程似乎特别容易，可是细读第一句话就绊住我了——“假设大象和狮子年龄差是一份量，狮子现在的年龄是一份量加4”。是由题目这句“大象对狮子说，当我是你现在的年龄时，你才4岁”，推断出来的。

但我脑子转不过来，理解不了。赶紧叫爸爸过来看，爸爸非常自信的边吆喝边走过来“哪个题，哪个题，让我来看看，笔和纸！”

于是我就见他毫不犹豫的在草稿纸上写了：大象冒号A，狮子冒号B，我说你不用二元一次方程的方法，看人家的分析能不能看懂。他说让我先用我自己的方法捋一下，行吧，捋一下就捋一下。

也捋了有一会了，题目一会是大象在狮子的年龄，怎样怎样，一会是狮子在大象的年龄，怎样怎样。终于爸爸做出来了，接着看题目分析，也是读到第一句卡壳了，抓耳挠腮。

这时大宝忙完她手头的作业，我就问她怎么理解的，大宝说非常好理解呀，然后复述了那个分析的第一句话，等于没说。

大宝接着说学习机可以扫题，我是听学习机上的讲解听懂的。

——那学习机是怎么讲的呢？

大宝说跟这个分析是一样的。

——那还是听不懂……

不过我可以用画图的方式来讲。

——是吗，太好了，你讲讲看？

大宝说，这个画图方式，就是你讲行程问题时的灵感。大象和狮子的年龄差是不变的，像不像两个速度相同的小车，相隔了多少米，在一条公路上同时跑，他们相隔的距离是不变的，就像他们的年龄差是不变的。

妙哉，妙哉！听大宝这么一类比，顿时茅塞顿开。

大象比狮子的年龄大，初始就是大象领先与狮子。当大象折回狮子的“年龄地点”时，狮子就倒退了一个“年龄差”，当狮子跑到大象的“地点”时，大象也要前进一个“年龄差”。

这样就很容易理解分析过程的话了。三人行必有我师，大宝真棒！