11. 等待与自我封闭期

雅克在他的回忆录《就有了光》里，有这样一段话，“在灰蒙蒙的科学大雨中，我坐在黑色的椅子上，坐在那令人作呕的桌子前，倔强地编织着一个茧。”他非常坦白地说出自己的心里话，“虽然我是个好孩子，但也很狡猾，设法让别人猜不出我是有敌意的。我的内在世界对我来说是如此重要，我决心保护它免遭沉沦，为了拯救它，我从未停止向公众、书籍、父母和老师作出让步。我能够成为一名聪明的学生要归功于这种拯救行动。”（《就有了光》，83页）

雅克所说的“茧”与河合隼雄先生所说的“自我封闭期”（2014年版，96页）应该为同一种状态。不同之处是，雅克是主动选择的，一种为保护自己所做出的自知自主行为。而河合隼雄先生提到的个案是被动选择的，是潜意识所做出的本能选择，以至于孩子自己都不知道为什么会这样（如不想去上学），做为家长就更不知所措了。

无论是哪一种情况，可能对于经历这种情形的孩子而言，都需要等待。与这个情形相关的人也需要等待。要不然那种“敌意”是不会随随便便的说散掉就散掉的。

能够耐心等待的一个基本前提是，做为家长，是不是承认并理解孩子内在世界的存在，是不是允许孩子可以有整顿内部世界、校正与之相关的外部世界关系的机会。

在中学阶段，孩子没有出现“茧”状的情况，并不是说就太平无事了。因为大家都有一个作茧的任务。没有停下来的，无非是在顺利地做一个更大的茧，尽量推迟它的落成时间。时间到了，茧做成了，就会自动进入需要耐心等待的自我封闭时期。只是到了成年之后，表现方式不同而已，如职场上把它叫作瓶颈期。

河合先生说，在等待中发现“通道”的出现，即等待“破茧”的那个时机。这个“时机”是什么呢？它就是一个意外事件，一件完全意想不到的事情出现在孩子的生活中。这个时候，家长和老师需要积极关注孩子的反应，顺应这个反应，陪伴这个反应。往往在这个时候，不是需要家长有灵巧的舌，而是需要家长有能听的耳。能听孩子说十句话，也不插一句嘴。其实，做到这一点挺难的。

雅克8岁时不幸变成盲人，因祸得福，使他练就了一双能听的耳。不能不说，他是幸运的。