今天阿花写了一个故事《不开心的妈妈和可怜的娃》:她一叫妈妈，家长就暴跳：不要叫我妈妈。我不要你了。你想把我气死，我气死你就高兴了。每天都是催催催，天天想着玩，一点作业两天写不完。
原来孩子，周四的时候语文作业没改骗她说改了出去玩。他们语文老师要求主观题答案也要照着答案一模一样写，不然就要抄整篇课文，动辄三五遍。估计还得家长检查落实。有一次，她的作业写得差老师撕掉了课堂练习册。还认为我没管孩子。她爸从小到大不管，到一年级管了两次就冲妈妈发火，再也不管了。妈妈每天作业都得喊作业。生活习惯更是糟糕，而且晚上一定要陪着睡，不陪，她可以一两点不睡。关于孩子要陪睡，应该也是很没有安全感的体现，家长又忙，又不得不陪，虽然最终得到陪睡，但也会焦虑。家里的老二是自闭儿，妈妈又要上班……
生活真是一地鸡毛啊！作为老师，家长类似的抱怨，其实不少，我们班家长不少是个体户，忙于开饭馆、摆夜市、卖海鲜、卖菜，个别也开个小作坊，工作挺忙碌，孩子不想写，家长也吼、喊，最后干脆叫他不要写了，去做家务吧，这样子孝妻贤，不再鸡飞狗跳。刚开始不是很理解这样的家长，跟她沟通后，减低难度，慢慢的，孩子似乎没那么排斥写作业，跟家长关系也没那么僵。故事中老师要求主观题答案也要照着答案一模一样写，说真的，我也这么要求孩子，但班上一半的孩子没做到。我没办法一个个催，会欠作业的孩子，肯定不仅欠这么多，我从没让他们抄整篇课文，动辄三五遍。还让家长检查落实。我有空就让家长监督孩子读一读简答题。私信给家长，家长一般能落实。
我明年可能教一年级，我跟同事说，一开学我可能要去全员家访一下，跟家长见面了，到时工作沟通起来，可能比较容易。说真的，现在当老师，当班主任，不仅面对孩子，更要面对家长，最怕的就是跟家长沟通。班上总有这样那样的家长……不过，那个老师说了，她怕家访，一家访知道得太多了，怕自己心软。太理解他们，有时于事无补。结合以上的故事，如果老师知道这样的不开心的妈妈和可怜的孩子，作业就没办法一视同仁。放过孩子，放过家长，看似很好。
但对于管理者，特别是班级的管理者，纪律意识其实很重要。班上不是一个这样的孩子，至少一二十个，每个都特殊，都关照。教育本质是要鼓励孩子跳一跳，接近自己更高的能力点。碰到困难就后退。而且是家长觉得他不行，不用，孩子会退得更多。我观察班上的孩子，凡是家长放弃的，老师根本叫不动了，因为小学生他学习大部分还是为家长学的。作业上可有可无，还会泛化到其他方面，课堂上回答问题，他会主动跟你说，我拒绝回答。升旗时，他会跟你说，没人告诉我要戴红领巾，不知者无罪。
孩子很容易因为家长不管；家长不管，不配合老师也没办法管，而变得特别自我，而且孩子不写作业，其实回家也没什么玩的，没什么同伴，同伴可能很多回家都是写作业，然后开始玩手机，玩游戏，沉迷于虚拟世界变得更加自我，更加迷茫。这届六年级，居然有好几个孩子觉得活着没意思，甚至拿死拿捏家长，家长、老师更不敢管了。
可能有朋友说，那要因材施教，具体问题具体分析。可是，一个老师面对班上五十几个孩子，工作量真不小。而且家庭的问题，像故事中，父亲的缺失，弟弟的自闭……还有很多各种不一样的情况，老师能帮助，介入的很少。老师一味理解他们，班级的常规管理，也常常搞得一地鸡毛。双减政策下来，明面上是8:00-8:20到校，老师也不好要求孩子们8:00到。孩子们稀稀拉拉进来，值日生也经常迟来，这段时间要组织早读，就变得很困难。
教育有度，要能关系孩子，体谅家长的温度，还要把持准则的度，关注孩子上升区间的度，其实真的很难。因为很多家长的前进和幸福都很不容易。