听说读写是最常态的语文实践活动。一年级语文教学，要依据新课程标准，紧扣统编教材，重视阅读教学，加强语言积累，落实交际运用，引导梳理探究，在有情有趣的学科实践中，夯实学生的语文学习基础。

语文教师要遵循统编教材编排特点，循序渐进，避免单调枯燥的机械操练，设计灵动有趣的学习活动，引导学生在具体的语境中积累、运用语言。关于语言积累与运用，统编教材在课后练习题和“语文园地”中作了具体编排。比如，一年级上册《小小的船》的课后练习题：“船——小小的船”“月儿——弯弯的月儿”“星星——闪闪的星星”“天——蓝蓝的天”。这是教材中首次出现偏正短语，把词语和偏正短语一一对应着呈现。教学时，教师切不可讲解概念，只需引导学生在朗读中感受后者表达的形象具体，然后让学生照样子说一说——结合自身已有的认知经验对生活中常用的词语进行扩展。这一“读”一“说”的过程，就是感受词语具体性和丰富性的过程，有助于学生的语言积累与表达。又如，《比尾巴》课后练习题中的问答游戏，是在拓展式的语言情境中，通过生活化、游戏式的活动促进学生主动建构语言经验。再看“语文园地”，一年级上册“语文园地三”“字词句运用”要求学生“读一读，在图里找一找”，将词语与画面中具体的事情对应起来，引导学生观察、想象，依托具体情境积累语言。一年级上册“语文园地六”安排了类似的练习“看图写词语，再说一两句话”，同样是引导学生观察、想象与表达，但提高了难度，不仅要求写词语，还要求说句子。“语文园地”是学生积累语言、运用语言的重要实践场域，教师要对其中的每道题作深入解读并务实教学。