早上，孩子告诉我，她梦见Susie（幼儿园班主任），梦见她回到了幼儿园，吃了好多东西，和小盆友一起玩，好开心。
我跟她讲如果想老师可以让老师知道。我可以将手机借给她。
就这样，孩子直率地把她做到的梦，想老师的心情都说出来了。“如果我是老师，我听到学生说想我，我会感动的！”不禁眼睛有点湿润。孩子见了说，“你总是一下就感动。”哈哈哈，我乐了。“你一这么说，我也感动”。娃补充。
是，多少次，我因你而感动，你因我而感动。我们几乎同时因一个事件而情绪上升，大多数欢喜与感恩，偶尔愤怒，时而又因为外界的悲凉而叹惜难过......

今天体育节活动，难得可以带上电话手表，中午你给我打了3通电话。到托管中心给我打一通，吃完饭再一通。睡前又一通。说想我，睡前想跟我说声“妈妈我爱你。”

晚上吃苹果时，你说妈妈我想你陪我吃苹果，你也吃嘛。坐到我身上，塞苹果到我嘴里。实在是撒娇高手！

我在看书，你拿过来几支荧光笔说，妈妈这个给你。你之前看书用这个笔来划线的。太贴心，忍不住亲亲这柔美的小脸蛋。另外，还有惊喜，说想试着自己睡，不用我陪。

我想，作为老母亲的我应该算是自己度过了孩子幼升小的焦虑期。焦虑什么呢？面对每天至少一个半小时完成作业的新小学生家长，总是希望孩子可以独立、聚精会神做作业。稍有一点不专注，就怕孩子在这过程养成不良学习习惯。其实，最大的问题不是孩子不认真，而是我对孩子学习态度是否端正过于焦虑。

前不久，见前辈，谈团队管理时，轻易地聊起育儿话题。我问他（孩子在美国名校读博士），在教育过程从不批评孩子吗？
他问我为什么批？
我问真的没批过，就没有需要批评的时候吗？
他再问，那你告诉我，为什么要批？哪里需要批评。
我说，好吧，问题好像在于家长不够耐心。
前辈说：对咯！你都知道是家长问题，那批评孩子有用吗？

嗯，就这样，三言两语点通，在我能改变的事上花功夫。修耐心！于是，在近日又出现母慈子孝的祥和画面。