《窗边的小豆豆》是我非常钟爱的一本书。此书是作者小学时的一段真实经历，发生在二战时（大部分时间是二战以前）的日本。书中的学校“巴学园”创立的时间是1937年，在那样的一个年代，日本就已经出现了这么先进的、人性化的教育理念，真的不得不让人敬佩和感慨。

当然，书中后记也曾提到，”巴学园”这样一所与众不同的自由的学校，之所以在战争期间，也能得到国家的许可而存在，有其一定原因。因为创办者——校长小林先生不喜欢张扬，对媒体敬而远之，没有对外宣传。正因如此，学校独特的教育方式得到了保护。

书中还提到：日本有很多优秀的教育家，大家都怀着理想、爱心和梦想，但是要将这些变成现实，却是多么困难。巴学园做到了这一点，这是一所真正尊重孩子的天性，注重把孩子培养成有个性、有爱心、有美感的人。

读完这本书，心里一直在幻想，要是中国也有这样的学校该有多好。但仔细再想，中国是不可能有这样的学校的，至少近几十年都不会有。中国的教育目模式是灌输知识为主，而不是着重培养孩子的美感、爱心和综合能力；中国主流社会的教育目标是让孩子成为一个成功的人，而不是一个平凡但独立的人。

这本书真的值得每个父母好好阅读、认真思索。因为我们不能改变中国的教育环境，但至少可以改变一下自己对孩子的教育方式。

我们来看看”巴学园“让我们尊敬的地方在哪里？

一、爱的教育：

巴学园的初衷以及实施的教育理念无不体现着一种对孩子真正的爱。小豆豆因为被之前的小学“劝其退学”，后来妈妈找到巴学园，也担心学校不会接收她。可是，第一次去学校，校长就非常认真、非常有耐心地听她说了很多有趣的“小事”，而这些小事，在以前的老师心目中，就是些不正经的乱七八糟的话。可是在巴学园的校长那里，这才是一个孩子心里真实的想法，是应该值得鼓励和尊重的。

巴学园从来不会以成人的世界观去左右孩子，而是尊重她们的想法，让她们自由成长。除了小豆豆这样的“问题儿童”，巴学园还会招收患有先天疾病的孩子，在学校举行运动会的时候，校长专门设计了很多比较特殊的比赛方式，“永远也长不高的”高桥君在很多项目中都获得了第一名。在怀有身体上的自卑心理之前，校长希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。这个细节充分展现了校长先生对残疾孩子的良苦用心和人道关怀。

二、美与善的教育：

书中写道，校长先生是一位音乐家，他自己填词了一首《饭前歌》。在学校吃饭之前，大家要一起唱完这首简单却优美的儿歌：好——好——嚼啊，把吃的东西，嚼啊——嚼啊——”。唱完之后，大家才说：我吃啦！然后怀着愉悦的心情吃完自己饭菜。

同时，在孩子自带盒饭这件事情上，巴学园没有与其它学校一样，对家长提出让孩子“不要偏食、注意营养均衡全面”等严肃的要求，而是换了一种极具美感和吸引的说法，请孩子们备上“海的味道和山的味道”的饭菜。“山的味道”包括蔬菜和家禽肉类，海的味道包括海类食品。这样，每次孩子们在吃饭前都会很期待地去分辨哪些是“山的味道”，哪些是“海的味道”，开心地吃掉可能平时不太愿意吃的食品。

除此之外，学校还会让孩子随着音乐学习韵律操，让孩子充分地接触大自然，通过自由的散步时间去让孩子欣赏花草蝴蝶、星星石块。在玩耍的过程中，学校还要求孩子“尽量穿最差的衣服”，这样才可以让孩子和家长不用担心会弄破衣服而减少玩耍的乐趣。同时也让孩子们远离物质的攀比，回归本真和快乐。

学校通过很多简单美丽的教育去替代严肃的说教，让孩子们从小就感知到生活之中点滴的美好和发自内心深处的善意。

三、赏识教育

每当校长看到小豆豆，都会对她说：“你真是一个好孩子。”这时，小豆豆就会开心地跳起来，说：“是呀，我是一个好孩子。”尽管小豆豆身上有很多小缺点，但校长从来没有去在孩子面前“强调”他们的毛病，而是给予他们“无条件的爱和信任”，让孩子从内心深处觉得自己是“的确是个好孩子”。

在巴学园备受校长关爱和鼓励的高桥君，长大成人后，从未因身体上的缺陷而怀有自卑心理，他后来升入到了很好的高中和大学，甚至担任着“使人际关系和谐”方面的工作。

在积极心理暗示下长大的孩子，长大后会更加自信和善良。校长先生深暗教育的本质并实施到了具体的点滴言行中。

孩子的童年，决定着一个人一生的底色和温度。从《窗边的小豆豆》这本书中，我们可以感受到一名伟大的教育者，如何站在一个更高远的视角，从孩子整个人生的格局出发，早早地发掘孩子们身上“优良的品质”，把孩子培养成富有个性的、自然、真实、善良的人。

在如今的中国，也有少数类似“巴学园”这样教育理念的国际学校或者民间学校，但绝大部分学校，依然是以成绩为主导的。主流教育当然也有成功的地方，比如说扎实的学业基本功、规则感和纪律感。但是，我们也清楚地看到，在以成绩和升学为主的导向下，学校、家长和孩子背负着巨大的压力和焦虑。被功利色彩笼罩着的孩子，他们可能会优秀成功，但未必优雅从容。